FE Y ALEGRIA 44

http://www.feyalegria.org/

Nace el 7 de Abril de 1995 por Resolución Directoral de la DRE-Cusco, como “Proyecto de Educación Rural Fe y Alegría 44”, pertenece a la Red Nacional de FE Y ALEGRÍA DEL PERÚ y en adelante se conoce como PERFAL 44.

La Resolución de creación incluye 30 Instituciones Educativas de Educación Primaria en la Provincia de Quispicanchi, Departamento del Cusco. Una de ellas se crea expresamente para constituirse en Centro Base y tiene los tres Niveles educativos de Inicial, Primaria y Secundaria, adquiere el nombre de “San Ignacio de Loyola” y es conocida como SIL. Las demás son todas estatales y administradas por el PERFAL 44 en virtud de dicho Convenio que es renivable cada seis años.

Nuestra Misión y Visión es la misma que la de FE Y ALEGRIA DEL PERU y por tanto estamos inscritos en el empeño de hacer de la educación pública en los sectores marginados una educación de calidad, que es el sentido último del ser y existir de FE Y ALEGRIA.

Se atiende a un promedio de 4.500 niños y niñas en promedio. Los ejes educativos priorizados son:

a) Educación Bilingüe Intercultural,

b) Educación para el trabajo,

c) Educación humanista personalizada

d) Educación con equidad de género.

Durante estos años se ha realizado la construcción completa del Centro Base y se han mejorado todas las infraestructuras existentes, al tiempo que se les ha dotado del mobiliario necesario y de materiales educativos en especial bilingües, así como de materiales de escritorio. Se han construido 26 pequeñas Casas para los docentes de cada escuela lejana y en la actualidad se está dotando de Baños de primera calidad a 11 de estas escuelas, esperando poder llegar a todas.

El PERFAL 44 cuenta con un equipo de trabajo de 12 personas para el monitoreo permanente, la confección de materiales educativos y los diferentes cursos y microtalleres de capacitación.

Para el eje de educación para el trabajo se han instalado 38 Invernaderos escolares y 115 familiares. Este trabajo lo lleva un equipo específico de 5 personas, que al mismo tiempo ha desarrollado materiales educativos tanto para niños y niñas como para los padres y madres de familia..

El eje de educación con equidad de género ha sido desarrollado en cooperación con el IPEDEHP (Instituto Peruano de Educación en Derechos Humanos y la Paz) y auspiciado por la Fundación Ford.

Muchas han sido las Instituciones que han participado en el desarrollo de toda la propuesta del PERFAL 44, citamos a la Comunidad Autónoma de Madrid, La Comunidad de Castilla La Mancha, los Ayuntamientos de Madrid, Burgos. Lazarte (Guipúzcoa). ONGS como Manos Unidas, Prosalus, Intermon, Alboan y las Fundaciónes Heres y Pastrana. Colegios como La Inmaculada de Lima y los españoles Fuentelareina, Nuestra Señora del Recuerdo y San José Villafranca de los Barros. A lo que hay que añadir un sin fin de anónimos cooperantes.

Venimos participando en distintos eventos sobre experiencias exitosas organizados por el Ministerio de Educación, el Consejo Nacional de Educación y otras entidades privadas, así como somos miembros de la Red Educativa Regional del Cusco.

José María García García s.j.,
Director del Proyecto.

Sacerdote jesuita con la formación específica de la Compañía de Jesús, que también es profesor titulado de secundaria, con 32 años de trabajo en la Provincia de Quispicanchi.

La principal tarea que ha desarrollado es el trabajo pastoral en distintas parroquias confiadas a la Compañía de Jesús en esta Provincia, con especial dedicación al mundo rural y al desarrollo de catequistas rurales. Por este motivo ha desarrollado un Ritual y Catecismo en lengua quechua que cuenta con tres ediciones: “Diuspa llaqtanpi huñukusunchis”.

Debido a su opción cristiana, ha dirigido y coordinado los 66 Comités Pro Electrificación de esas poblaciones, hasta lograr la electrificación de la capital provincial de Quispicanchi hasta las lejanas Comunidades Campesinas de Parcocalla y Checaspampa con una extensión de más de 200 Km de líneas de media y baja tensión. Hay que resaltar que se logró todo ello sin apoyo económico estatal desde 1.979 hasta 1,997, con un gran esfuerzo económico y físico de todos los pobladores, quienes cargaron los postes al hombro en tramos de hasta 25 Km.

Trabajó como docente en sus primeros años en el Colegio de la Inmaculada de Lima y posteriormente en Quispicanchi se encargó de las clases de religión en distintas escuelas y centros educativos. Pero su principal labor docente y educativa la desarrolló con los hombres y mujeres quechua hablantes de las comunidades campesinas de los diferentes distritos de Quispicanchi. Ahí es que aprendió a conocer las deficiencias educativas de la zona y, sobre todo, a conocer la profunda pobreza y marginación de los comuneros y comuneras andinas, que son el caldo de cultivo en el que hay que construir una educación de calidad para estos niños y niñas: Cultura andina y Cultura de la pobreza como la base de la que hay que partir.

Tiene publicado un libro con gran parte de esa experiencia, “Con las comunidades andinas del Ausangate”, que está en su segunda edición y que se encuentra en las Bibliotecas de distintas Universidades entre las que se encuentran Harvard, Yale y Berkley.